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学院新闻

创新职业教育课程体系,培养综合素质技能人才

作者:admin 浏览次数:611 发表时间:2018-07-03 08:46:00

《国务院关于大力发展职业教育的决定》中明确提出“坚持以服务为宗旨、以就业为导向“的职业办学方针。而当前中国高等职业教育普遍存在人文素质基础较弱或专业知识和动手实践能力差,为了顺应应试教育,学生死记硬背理论知识和实践过程,专业理论薄弱,实践能力差,公共课基础差等现象越来越严重。

       西安文理技术岗前教育中心在遵循科学发展观的前提下,为实现职业教育又好又快发展和学员综合能力提高为教学目标,在课程设计和创新上面下了功夫,目的是为了提高学员的综合素质,强化学员适应社会、适应就业的能力。教育以学校为本,学校以教学为本,教学以学员为本,因地制宜培养学员的综合能力。

      根据社会人力资源发展新趋势及新特点,我们关于护士、幼师、银行管理、安检、电力运维等专业制定了具有极强针对性的先进课程体系。

      1.我的讲师我做主

      学校根据“我的讲师我做主“原则,制订各科目的讲师需要70%以上的学员通过,方可进行执教。并且不定期的会对讲师进行考核机制,确保讲师在教学模块上能够做到精益求精,不断完善提高。

      2.加强人文素质教育

     人文社科知识教育是以人的和谐发展为目标教育,其根本目的是成人教育。目前很多职业教育过多的关注学员的专业课知识及就业能力培养,而忽略了人文教育知识。而西安文理技术岗前教育中心在课程设置方面,开设公共育人课程《职业英语》、《法律与道德》、《中西文化比较》、《中国现代化课程》、《自我管理》等。培养他们对事物的认知和正确价值观的树立。

      3.拓展新的教学模式

        每门课程会分10—30个教学模块,助教需要在开课前2周,发布准备资料(主讲的课题、教学大纲、相关教材及阅读书目、学员分组实践活动题目及要求等内容)。每节课之前讲师都会提前告知学员本节课所需要预习的内容,以及微课堂实践活动的验收打分细则。

       教学课堂中以学生为主、讲师为辅的教学模式,培养学员的创造性及发散思维。授课方式为:课堂讲解+案例分析+小组讨论+互动演练(注重实践性与实用性)。授课风格:有的放矢、注重实效、融会贯通。

      4.职业规划指导

      从学员报名到就业,学校职业规划科会针对不同阶段的学员对其进行职业规划,帮学员扫开“雾霾”,呈现一个清晰的未来。让学员有目标、有方向、有激情、有信仰。

      通过全方位,多层次,多维度的素质拓展、公共课程(育人教育)、专业课程、证书课程、岗前技能、实操实习六个环节全面提升学员的职业素养和专业技能。



      结合国内教育特点及人力资源市场的特殊需求,着力打造以增强学员社会交际能力、实践动手能力、社会责任能力、专业技能的引导和评价体系,致力于促进应试教育向实践能力的转变,使学员不仅成为社会、行业及企业需要的人才,更要将其培养成行业的领军人才。